La concentración y potenciación de medios de creación y distribución de contenidos en nuestra sociedad ha generado para autores como Barbero una doble oportunidad, la construcción de un lenguaje común a partir de la digitalización de los distintos recursos expresivos, que permite romper con la “hegemonía del dualismo que hasta ahora oponía lo inteligible a lo sensible y lo emocional, la razón a la imaginación, la ciencia al arte, y también la cultura a la técnica y el libro a los medios audiovisuales” . Y en segundo lugar “la configuración de un nuevo espacio público y de ciudadanía en y desde las redes de movimientos sociales y de medios comunitarios…”. Es necesario reflexionar de manera crítica sobre los rumbos del desarrollo tecno-comunicacional y evaluar las posibilidades de intervención en éste. El sistema educativo no puede desentenderse del entorno social en el que se encuentra inmerso, por lo que el tipo de tecnología comunicacional que decida utilizar y promover deber ser coherente con el tipo de sociedad para el que educa. Tenemos a nuestra disposición tecnologías que permiten crear escenarios de diálogo para desarrollar procesos de aprendizaje con énfasis en el grupo, a través de esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes, donde el conocimiento es concebido como construcción colectiva en espacios horizontales y abiertos.